凌晨時分，下載Telegram，某本地大學學者就傳來兩個拍手鼓勵的符號。真汗顏，原來大家早已轉投這通訊平台？看看聯絡名單，逾百位朋友都有用這通訊軟件，上周才加入的我，真太離地。科技發展快，跟不上的話，也許不夠說服力跟學生分析新媒體對電視、電台與報館等傳統媒體有何衝擊？當大部分資訊在網上一查就有，老師儘管博學多才，記憶力強，也未必如萬千網站的資料夠準夠多，那為人師表，還有什麼能令學生折服？
上周末，出席了小學母校的畢業典禮，負責主禮的牧者，是當年我小學五年級的班主任郭志丕老師。友儕間都有談論，教會的人事一樣複雜，郭Sir此刻在教會位高權重，不知多少人會對他存有戒心？帶着微笑，溫文有禮，是深藏不露？不懂讀心術，只知道自己容易受感動。台上的郭主教，說着上世紀八十年代曾在聖公會日修小學教書，最後任教那年、 即1986年，是5A班的班主任。他接着拿起一本簿，教我看傻了眼。
那本子，他收藏了29年，頁與頁之間，好像用書籤做了記號。「這本子裏有當年5A班學生送給我的相片，我記下全班同學分別派到哪間中學。這班學生都來自基層家庭，今天，台下其中一位就是我當年的學生，她現於大學教書，我不提她的名字，以免她驕傲。」
很快對號入座，要不是基本禮貌，根本不願抬頭展露笑容。相比台上的班主任，我根本不稱職當教師，怎會驕傲？好友曾問，至今教過多少個學生，有多少人已投入新聞與公關界？想了又想，由兼教至全職，假若某個學期上過我一門科十多個星期、即十多天課的，已過千人。在校園內外，偶有年輕人和我打招呼，叫聲家文老師，已夠窩心。我呢，能夠準確喊出他們全名的，該只有三成？現今有面書等社交網站，要了解學生的背景容易得多，但作為老師兼師姐，一般只會在面書快速看看他們貼上的相片或最新狀況留言，久不久按一下Like就離線。真正把學生放在心中的老師，不該只是這樣。
某晚，郭Sir在WhatsApp傳來我與幾位同班同學當年的相片，近三十年了，他仍然清楚記起每位學生的家庭背景。他腦裏，不只有冷冰冰的學生檔案，還有更多……（待續）
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